参观完焦庄户地道战遗址的第二天早晨，张立敏叫赵小伟一起出去玩儿时，正好看见王老师来了，他正推车向北走，穿着绿色的大衣，戴着黑色的尼子帽子，他没有向她们这边看。

早读时，王老师走进了教室，赵蕙正背书，他在班里转了一圈，就出去了。

上午第二节是语文课，一上课，王老师就和蔼而又严肃地对同学们，说：“我前几天给同学们留了一个作业，就是写一组对偶句，找同学说说，到黑板上写。”赵蕙一听，心里非常害怕，因她没写，都给忘了，这可怎么办，越着急越想不出来，她的头低到了桌子上，王老师说话了，“其实咱们同学呀要多观察，在参观地道战遗址时，同学们喝水那屋西墙上就有一幅对联，我得要考考你们的观察能力，我写出上联，有谁能对出下联？”老师转身在黑板上写上了‘看展室忆起曲曲英雄谱’，王老师转过身看着同学们。赵蕙低下了头怕叫到她，没人能回答出来，还是他自己写出来了，‘观地道联想处处战斗情’。王老师问：“谁写了？”于志强举起了手，王老师说：“于志强到黑板前去写出来。”于志强写的是‘灯下托腮想，路边低头思’。王老师说：“‘路边低头思’，应该是‘路边抓耳思’。”同学们都笑个不停。王老师接着说：“‘抓耳挠腮’本来是贬义，在这是成了褒义。”赵小伟听了不禁笑了，但也在想她应该怎么写？安永强举手回答了，他在黑板上写的时候，赵小伟也想出了一幅对联：‘秋风吹过百花落，冬风吹来雪花飘’。赵小伟举起了手，但王老师没叫到她，就讲课了。赵小伟的心很不安静，在她的一个新日记本上写上了这组对偶句。第三节课时，赵小伟又写出了两组，‘滚跑满山自由在，坐卧遍野欢乐多（存）’。赵小伟不知道是用“存”字好，还是用“多”字好，用“多”词性不同，用“存”不顺口。便想去问老师，她又写出了第三组：“安德生思过去形象逼真，同学们听故事聚精会神。”

赵小伟经过思想斗争，她决定去找王老师看看她的对偶句。第三节快下课时，赵小伟来到语文办公室门口，王老师正在里面工作。赵小伟喊了声“报告”，王老师说了声“进来”，她便进了办公室，来到王老师面前说：“王老师您看看我的对偶句写的行不行？”王老师拿过我递给他的本子，念到：“‘秋风吹过百花落，冬风吹来雪花飘’，这一组对偶句写的挺好。”赵小伟听了，心里象一块石头落了地，踏实了很多，王老师又念到：“‘滚跑满山自由在，坐卧遍野欢乐多’。”赵小伟问到：“王老师，这最后一个字是用‘多’好还是用‘存’好？”他没有答，又念了第三组：“‘安德生思过去形象逼真，同学们听故事聚精会神’。”他抬起头严肃地问：“安德生给你们讲故事来的？”赵小伟想王老师这样问是不是因为没遵循事实呀？赵小伟忙解释说：“就昨天那个副指导员在我们参观完地道战遗址后给我们讲了他的做战经历。”赵小伟又问第二组对偶句用哪个字好，王老师指着本子对我说：“你不是还有一个第四组对偶的句没写呢吗？”赵小伟一听，是因为我的本子上写了个“四”老师才这样问的。只听王老师又说：“你把第四组写完我再给你说。我现在跟高老师说点事，你先回去吧！”赵小伟接过本子走出办公室时，王老师微笑着说：“你对偶句写的不错。”赵小伟笑着说：“不行，我那也是随便写的。”

中午，赵小伟又写了一组对偶句，想在下午再去找王老师指教。下午第四节课，学校老师在开会，她便没有去找王老师。

第三天下午第三节课上王老师对同学们说：“我们学校在11月4日要开运动会，现在安排一下报名的比赛项目。赵小伟同学的比赛项目是跳远，因为她还要管理班级工作.她就作为一名‘小记者’，写报道，写好人好事。”赵小伟听了心里很难过，因为她差不多天天都在跑步上学，她多愿为这个班争夺荣誉，可她却没能报她喜欢的赛跑项目。赵小伟在本子上写了‘为什么这么不了解我呀？我差不多天天都在跑步呀！这该怎么办？我该怎么办？’赵小伟把本子给刘玲看了，她没说什么。王老师接着说：“我们有的同学愿意跑，但因为身体素质的原因，也因为分工不同，所以应该合理安排比赛项目。我们原来的三（二）班，有的运动员都换好衣服了，可老师一说换人了，他便说‘行’，只要能为班集体增添荣誉，他就把衣服又换上了，是那样服从命令。”上课时，赵小伟在古文书上写上了‘我爱的老师呀！既让我爱，又让我......；您又了解我，又不太了解我......’。

下课了，赵小伟想：天呀！你把我带走吧！为什么这样，我多爱王老师，他在课上说让我作为一名小记者，写报道，我不需要，不需要。赵蕙伏在桌子上哭了。张立伟过来了，说道：“赵蕙，别哭了，我一会儿给你和老师说说。”王玉莲也说一起去和老师说说。赵蕙摇了摇头小声说：“不，你们别去吿诉老师，我不用。”因为这时我已经想通了，不跑1500米了，老师没让我报赛跑有他的理由，他也是一番好意呀！

第四节上课时，刘玲和张立伟回来了，赵小伟质问张立伟说：“张立伟你干啥来的？”她